校本作业字体太小、校园多媒体使用时间过长……教育部门这样回复
今日讲讲视力维护
近来
市教育局揭露回复家长
有关视力的问题
家长来信指出：
家长问：
翔安区教育局的回复中指出，因诉求人无法供给校园名称，因而无法获取更多信息。
区教育局一起指出，校园有规则多媒体运用时刻——依据近视防控有关要求，运用电子产品打开教育时长原则上不超越教育总时长30%，我局将加强打开自查自纠。
那么，
眼睛近视，
都是由于校园电子屏幕吗？
还要留意什么？
家长对电子屏幕（多媒体，下同）的忧虑由来已久。
近来，有网友发布了一段视频，引起不少家长共识。视频的现场似乎是在开家长会，一位“80后”女家长拿着话筒说道：“你们不敢说我敢说，校园能不能把电子屏黑板换成曾经的正常黑板？曾经用正常的黑板，学生没几个近视的。现在换了电子屏黑板，有的学生一年级就现已近视了！”
这段视频曝光后，有很多网友在谈论区打开剧烈评论，有一些家长和这位女家长的状况相同，平常在家里很少让孩子看手机或电视，回绝全部电子设备，但孩子的眼睛仍是近视了，因而以为是校园的电子屏幕导致的成果。
还有一些家长以为，用电子屏幕无非是教师在偷闲，由于预备一份PPT，教师能够用很多年。假如用一般黑板的话，那么每天都要用粉笔在黑板上写很多字，那能不累吗？
对此，有教师辩驳道，电子屏幕关于教育，以及学生的学习和了解都有很大的协助。比方画一些图或许结构的状况下，一般黑板是无法做到的，假如用电子屏幕则非常快捷。
关于一些家长以为的，用电子屏幕是偷闲，不少教师觉得委屈：
教师花在做课件上的时刻太多了，又是排版又是做动画还要自己处理图片、视频，几乎什么技术都得会，做一个课件得几个小时，并且每年都得变。要不是校园一向要求要信息化教育，要不是教育部一向要求教育数字化转型，要不是一切教育竞赛和讲堂点评都要求要信息化交融，要不是家长和学生说不想上课吃粉笔尘导致肺病，要不是学生说没有动画和图片就很难了解课文，教师们才不想做课件呢！
教师不只觉得委屈，还觉得困惑：
教师不必电子屏幕信息技术，专家领导说这个教师教育落后，不思进取。用电子屏幕，家长说这个教师不论学生死活，是偷闲行为。
还有人以为，不能有事就赖校园：
孩子近视必定不是单一的原因。从小开端触摸手机等电子产品、没有足够的户外活动、长时刻近间隔看书写字等等才是主要因素吧。校园的PPT是远间隔看的，并且又不是频频闪耀的画面，怎样有事就赖校园呢？也不想想，一刀切，把电子屏幕搬走，关于学生的学习真的好吗？
研讨显现，运用电子屏幕与近视的发病率和患病率没有显着相关性。电子产品和近视的联系，更多的是和长时刻近间隔用眼的强度有关。
电子屏幕对眼睛的损伤主要是蓝光和频闪。屏幕越小，眼睛会离得越近，就越简单疲惫；投屏越大且越远，就越能有效地维护眼睛。
所以挑选的好坏次第应该是：投影仪>电视>电脑>平板电脑>手机。
有条件的状况下，投影仪或电视等屏幕较大的设备是首选，结合现有家庭寓居用房特色，辅导原则是观看间隔不小于屏幕对角线的4倍。
还有家长向市教育局反映，
数学试卷文字太小能否改大点，
字太小，小孩简单近视。
海沧区教育局答复：
已提示校园留意学生的用眼安全，在各类读物、操练上挑选适宜的字体，防止形成学生的用眼担负，保证学生的户外活动时刻，辅导学生准时做好眼保健操，保证学生的视力健康。
此前，一些校园校本作业的质量也被吐槽，问题大多会集在：印刷质量低，字体太小，还有不少错别字。
其实，教材、试卷、作业字号的巨细，是有国标的——《儿童青少年学习用品近视防控卫生要求》已在2022年3月1日起正式施行。
这一新标准已被确定为强制性国家标准。
简而言之：
举几个比如吧
↓↓↓
依照新标准，不同年级学生运用的教科书等对字号的巨细和字体，均有不同的要求，教科书、教辅资料、考试试卷等要求如下：
👉小学一、二年级的教科书用字，应不小于“3号字”，汉字以楷体为主。
👉 小学三、四年级用字应不小于“4号字”，汉字以楷体和宋体为主，由楷体逐步过渡到宋体。
👉 五至九年级和高中用字应不小于“小4号字”，汉字以宋体为主。
👉 学龄前儿童的学习读物，字号应不小于“3号字”，字体以楷体为主。
👉关于教科书中的目录、注释等辅文用字，可参照正文用字恰当减小，但小学阶段最小用字应不小于“5号字”。初中和高中阶段最小用字应不小于“小5号字”。
👉 新标准对教科书中文字每行之间的行距也进行了“差异性”规则。其间，小学一、二年级，行空应不小于5毫米；小学三、四年级应不小于4毫米；其他各年级应不小于3毫米。
👉 此外，新标准还要求，课业簿册要图画、文字印刷明晰完好，不该有显着污迹。学习用报纸要墨色均匀，深浅共同；印迹明晰，不该有影响辨认的糊字；不该有显着水印。
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文字：佘峥 归纳：厦门市教育局
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走进重庆科学城含谷中学（简称“含谷中学”），讲堂上学生用点阵笔在点阵纸上圈画要点，教师没有“满堂灌”，而是参照精准作业云渠道生成的“学生常识地图”灵敏调整讲课节奏、分层安置作业；在校园的教研组会议桌上摆放的不再是传统教案集，而是一份份“AI确诊陈述”，顶岗实习的青年教师也能拿着数据与校园的中年教师评论讲堂改善战略……
谁能想到，这所创建于1969年的老校园，3年前还处于“两层陷落”状况：教师平均年龄48岁，45岁以上占比70%；留守学生中43.7%为进城务工人员子女，生源丢失率接连3年超越15%……一度办不下去的含谷中学，却借着教育数字化完成逆袭，这场包围战背面藏着一套共同的“数字翻身术”。
从单薄处动刀，给师生“拍CT”
曩昔，教师常常诉苦：“重复讲了好几遍的题，考试仍是错！”现在，凭借点阵体系，含谷中学为每个学生打造了专属“数字档案”。该体系选用先进的数字光学点阵技能，在一般书写笔中内嵌摄像头，经过蓝牙将点阵笔与电脑设备相连接，轻松完成书写、精准作答、图形制作等操作，同步将书写信息与交互数据归集、上传、存储。
从预习到讲堂再到作业、考试，含谷中学全方位运用点阵纸笔体系，多维度收集剖析学生数据，包括预习状况、作业完成度以及教师教育、作业安置趋势等，生成精准的学生“全息画像”陈述，辅佐教师教育，明显提高了学生学习专心度与作业完成率。
数学教师谢露举例说，从前批改作业很费时刻，现在学生用点阵笔写作业，体系主动剖分出“小明核算全对，但使用题不可”“梓轩几许证明总跳进程”……这些数据汇总成“班级常识云图谱”，就像给全班拍了一个“学习CT（电子核算机断层扫描）”，学生常识单薄点一望而知。
校园未来教室旮旯的摄像头和录音设备还能化身“AI教研员”，随时记载教师讲堂行为。它能计算教师一节课的发问次数、走到学生中心的频次，乃至剖分出“这节课高阶思想问题占比缺乏15%”……依托数字技能体系对教师讲堂行为进行实时、无感知、随同式调查、记载与剖析，构建“数字孪生讲堂”，生成讲堂反应陈述，并针对教师生长给出动态预警和主张。这些进程性、展开性数据融入学科教研，推进教研从阅历向数据循证改变，助力教师内生生长。
青年教师熊桂花第一次看到自己的上课陈述时脸都红了：“本来40分钟的课我讲了32分钟，学生底子没时刻消化！”2024年9月新入职的教师潘彗婷，课后习气经过希沃软件中的“讲堂反应”检查“数字孪生讲堂”视频切片与AI讲堂智能反应陈述，经过剖析确诊明晰洞悉教育进程中的优缺点，继续改善教育方法，然后取得快速生长。在上一年11月重庆高新区第四届“才智教育”优质课竞赛活动中，初出茅庐的潘彗婷跨学科参赛“小试牛刀”就获了奖。
校园的未来教室除装备AI讲堂智能反应体系外，还人手装备一台平板。美术教师王菡在谈到未来教室使用时娓娓道来：“在学习我国古代山水画时，凭借未来教室设备，我能将一幅幅高清图片传输到学生手中，学生可以明晰看到画家翰墨的皴擦点染，感受传统绘画的共同魅力……”数字设备有用处理了学科教育中的痛点、难点。校园还会定时安排依据数字教研东西的训练和研讨活动，不断提高教师数字素质与教育才能。
向“云端”讨救，“双师”有名堂
“咱们教师阅历缺乏，那就请‘云端外援’。”校长张国雄说的“外援”，便是重庆八中名师。
“刚开端家长还嘀咕：‘屏幕里的教师能比真人强？’”班主任陈洁笑着说，“后来看到‘云班’学生考试平均分比一般班还高，家长群里再没人诉苦了。”更让他们惊喜的是，重庆八中的教研材料库向他们敞开，这就好像具有了“名师养成攻略”。
重庆八中定时举行教育研讨会、教育敞开周、班主任训练、新进教师专项进修活动，含谷中学从2023年开端活跃遴派教师深度参与、学习沟通。面临优质学习资源与学习典范，校园教师依据学情进行“增、删、停、补、学”，立异使用依据学生、讲堂、教师、教研等各个场景生成性资源，实时会聚、沉积优质资源数据，构成数据财物，助力教师提高和讲堂提质。
除了讲堂上“双师同屏”，含谷中学还借力名校资源构建了一套“战略借力—资源融通—内生展开—生态共建”的“四维融通”进阶形式，将名校“外挂”真实转化为自我生长的“引擎”，构成动态进化的教研共同体，真实完成了“借外力强内功”的打破。
与此一起，校园教师还充分使用国家中小学才智教育渠道整合建立的各类优质资源，完成教师备课、讲堂教育、学生自主学习、课后服务等多场景、多模态、多链条的使用。在讲堂教育方面，教师不仅能使用渠道微课视频展开“双师讲堂”，教授常识内容，还能展开互动演示等，如数学课凭借动画演示抽象概念，物理、化学课使用渠道“虚拟仿真”试验，让学生更好地把握和了解。学生也能随时登录才智教育渠道预习、温习，遇到问题还能在线检验，查漏补缺，稳固常识。本学期校园开设的“1+5”活动课《餐桌上的我国——走近我国饮食文化》，便是凭借渠道供给的关于我国饮食的音视频材料展开课后服务的。
“咱们不再是资源的搬运工，而是教育才智的炼金师。”年青教师王诗雨的感悟道出了校园向“云端”讨救的真理——当城乡教师成为相等的研讨同伴，同享海量资源，每朵“云”都酝酿着教育公正的甘霖。
为作业“减肥”，学习更“精准”
曩昔学生最怕“作业大礼包”，现在作业本变薄了，效果却提高了，奥妙就藏在“精准作业体系”里。
含谷中学凭借云渠道体系，对学生讲堂反应、作业、检验等数据进行常态化收集，对每个学生学科常识点的把握状况进行大数据主动剖析，了解学生的单薄项，并针对性地引荐合适学生个别的温习计划。化学教师李云丽说：“经过精准作业体系，有针对性地辅导学生温习，作用很好。”
初三（2）班班主任康怡介绍，校园作业办理及点评体系与微信小程序打通，家长能实时了解孩子作业计算及效果。体系生成的学情陈述，紧紧围绕学生，详细剖析每个学生的优势学科与单薄学科、每一个学科的单薄常识点、每次考试的动态盯梢、学习评价和后续学习主张等。这份陈述为家长教育供给了协助，便利家长及时了解孩子的学习进展及水平，让家校互联愈加严密，也完成了家校共育的方针。
初二（1）班学生刘鲜艳说：“从前作业量大，许多题都已经会了，还得重复做。现在有了专属‘错题本’，教师针对性安置作业，我有时刻做自己喜爱的工作了。”在含谷中学学生看来，数字技能支撑的互动讲堂生动有趣，高效学力确诊体系（点阵笔、精准作业）协助他们轻松把握常识，让他们有更多时刻去操场训练，脸上的笑脸天然也就多了起来……
给生长“绘图”，“闯关”有才智
“新教师生长速度比曩昔快了3年！”张国雄翻开“教师生长地图”介绍，全校教师依照要求录制AI课例，凭借人工智能大数据教研方法，渠道主动多维度确诊教育进程，出具教育确诊陈述，助力教师改善教育行为和教育习气，提高讲堂效益。
CSMS讲堂才智剖析体系参照大数据讲堂模型，为教师安置“闯关使命”。新手教师潘慧婷的“闯关日记”记载了其生长进程：第一关：削减“是不是”“对不对”这类无效发问；第二关：依据实时数据调整教育节奏。她的数字化生长档案显现，2024年9月其讲堂无效发问占比38%，到2025年3月已降至9%。现在她的讲堂，学生讲话评论时长占比达41%。
上学期参与重庆市高新区第四届“才智教育”优质课语文学科竞赛的李东梅，回忆起使用未来教室-AI讲堂智能反应体系磨课的阅历，很有感受。其时全教研组针对讲堂反应陈述中的不抱负数据，重复参议、打磨；其他学科优秀教师组成辅导团队，逐帧观摩讲堂实录，抠细节、想办法……一组组教育剖析“数据”背面凝聚着团队的汗水，也增进了教师间的情感沟通。
在各级各类教育竞赛中，含谷中学教师获奖人数逐年添加，数字技能赋能成效明显。数学教研组组长王姜也激动地说：“现在外出参与教研活动，外校教师总要探问，含谷中学这两年到底是怎么凭借数字教育赋能校园高质量展开的……”言语间满是骄傲。
从从前的“丑小鸭”变成现在区域内有美誉度、辨识度的“白天鹅”，正是由于含谷中学凭借数字教育让学生学业效果大幅度提高，乃至招引从前转走的学生回流；凭借“云校”把优质课引进的一起，也把数字教育效果同享给兄弟校园，构成了人与技能、环境的全要素协同育人新生态。
“教育不是注满一桶水，而是点着一把火。”这是张国雄平常常常说到的一句话。当数字教育不再仅仅严寒的设备和没有心情的数据，而成为读懂师生的“显微镜”和引领前行的“指南针”时，就能真实助力如含谷中学一般的校园完成教育生态重构，不断提高师生的幸福感和取得感，走向未来的教育也便有了更多或许。
《我国教师报》2025年04月02日第5版
作者：本报记者 韩世文 | 周一业 邓光春
一所单薄校园的“数字翻身术”
一所教师老化、生源丢失严峻的老校园，一度堕入“两层陷落”窘境，近两年凭借数字化渠道和人工智能技能，打了一场美丽的“翻身仗”……这所校园便是重庆科学城含谷中学。————————————————走进重庆科...